Monografía
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Resumen de la Monografía
Esta monografía tuvo como objetivo conocer las percepciones de los docentes y las autopercepciones de los alumnos sobre el desempeño escolar de estos últimos.El estudio se realizó en dos escuelas primarias, tanto en turno vespertino como en turno matutino, ubicadas en la comisaría de Chablekal, Yucatán. Para conocer las percepciones del profesor y los alumnos fue necesario poner atención a los diálogos, las actitudes y los comportamientos de los sujetos de estudio. Hallé que los alumnos designados por el profesor en las categorías de “buen estudiante” también se denominaron a sí mismos en dicha categoría. Por el contrario en las escuelas de ambos turnos hubo discordancia con relación a los niños considerados “estudiantes regulares” y “malos estudiantes” por sus profesoras, ya que ellos se percibían a sí mismos de diferente modo. El nivel de influencia del profesor sobre las autopercepciones de los niños fue heterogéneo dependiendo de cada caso particular. Algunos niños de la escuela primaria matutina no consideraban la opinión del profesor como un factor relevante para modificar su comportamiento y por ende tampoco influyó de forma determinante en su autopercepción. En el turno vespertino la presencia de la profesora fue dominante, porque ella era muy firme y constante en la aplicación de reglas y sanciones. |
De izquierda a derecha Dra. Guadalupe Reyes, Dra. Nancy Villanueva (asesora), Br. Amaly Guillén, Dra. Eugenia Iturriaga (Mtra. Arehmi Mendiburu)
Fecha de examen: 3 de Septiembre de 2014 De este modo concluyo que la percepción del profesor en la mayoría de los casos estudiados no fue determinante ya que en circunstancias carentes de vigilancia y castigos inmediatos, los niños generaron acciones que se oponían a las reglas enseñados dentro del aula. También fueron capaces de resignificar las opiniones y/o rechazar las percepciones de sus profesores.
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